1 an
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La garderie!
Ce matin, c’était la première journée à la garderie d’Hugo. Lorsque je suis allée le porter, il a beaucoup pleuré. Arrivée dans la voiture, je crois que j’ai pleuré toutes les larmes de mon corps. Je suis retournée le chercher vers midi, et son éducatrice m’a dit qu’il avait bien fait ça et qu’il avait même joué avec les jeux de la garderie. Je crois que maman avait plus de peine que bébé.
Hugo a fait ses premiers pas!
Ce matin, Hugo se tenait sur le tabouret du salon. Je lui ai tendu les bras et il a marché jusqu’à moi! Wow ! Il devient un grand garçon! Bravo mon grand.
Bonne fête Hugo! Déjà 1 an !
Aujourd’hui c’est la fête d’Hugo! Déjà un an! Je n’en crois pas mes yeux, quand je vois tout ce qu’il a accompli en seulement 1 an! C’est un petit garçon tellement adorable. J’ai hâte de voir ce qu’il pourra réaliser dans sa prochaine année. Wow! Je n’en reviens pas encore. 1 an!
Peu après son premier anniversaire (environ entre 12 et 15 mois), l’enfant marche relativement bien, quoique d’un pas mal assuré au début. Pendant cette année, il raffinera ses habiletés motrices. Il pourra alors courir, sauter ou faire des pirouettes. Sa coordination et son équilibre s’amélioreront rapidement.
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Depuis 2 jours, Hugo ne mange presque pas. Lorsqu’il est l’heure de manger, il va se cacher dans sa salle de jeux. Il veut continuer de jouer et il fait une crise. J’ai peur qu’il ne mange pas assez.
Hugo ne mange plus
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Vers l’âge de 1 an, l’enfant a souvent une perte d’intérêt envers la nourriture, car il peut maintenant explorer son environnement. L’enfant peut « bouder » la nourriture. Il est important de ne pas trop harceler l’enfant, il ne se laissera pas mourir de faim.
Hugo et les cadeaux de Noël
Hier soir, j’ai placé les cadeaux de Noël sous le sapin et ce matin Hugo se demandait ce que c’était. L’an passé, il était trop petit pour réaliser qu’il y avait des cadeaux sous le sapin. Pendant que je préparais le déjeuner, Hugo a exploré les cadeaux. Il a pris un cadeau et l’a fait tomber sur le sol, il a grimpé sur un cadeau et il a même DÉBALLÉ UN CADEAU! Je vais devoir le surveiller jusqu’au 24 décembre.
L’enfant devient un véritable explorateur. Sa curiosité est attirée vers les nouveaux objets qu’il découvre dans son milieu. Il manifeste des réactions circulaires tertiaires, ce qui veut dire qu’il varie ses actions pour voir ce qui va se produire. Plutôt que de simplement répéter ses actions comme avant, il découvre par hasard des comportements agréables. Il utilise la méthode d’essais et erreurs pour résoudre des problèmes simples et trouver le meilleur moyen d’atteindre son but.
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Hugo a maintenant 17 mois. Hier soir, la tante de Hugo lui a donné un beau bisou sur la joue en lui laissant un rouge à lèvres. Il est passé près du miroir et il est venu à la course vers moi et m'a pointé sur sa joue la trace laisser par le rouge à lèvre. Je suis allée avec lui près du miroir et il a frotté sa joue.
(Conscience de soi)
Un beau bisou pour Hugo!
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La réaction d’Hugo correspond à la conscience de soi. Vers 15 à 24 mois, l’enfant est clairement conscient qu’il est un individu à part entière et il cherche à identifier les caractéristiques qui le différencient des autres.
Allons glisser!
Aujourd’hui, nous sommes allés acheter le premier traîneau d’Hugo! Lorsqu’il a vu le traîneau, il m’a dit : « glisser traîneau. ». QU’IL PARLE BIEN MON HUGO! Je suis fière de lui!
(Langage télégraphique)
Les premières phrases simples consistent en un langage télégraphique. L’enfant utilise des phrases ne comportant que quelques mots essentiels. Les phrases de deux mots peuvent présenter des significations différentes selon leur contexte de production. Ceci apparaît vers l’âge de 21 mois.
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Ce matin, Hugo était dans son bain et avec son jouet, il a renversé de l’eau sur le sol. Je l’ai averti, mais il a continué en riant. Alors, il a dû sortir de son bain plus tôt qu’à l’habitude.
(Conditionnement opérant)
L'heure du bain
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Le conditionnement opérant est un type d’apprentissage volontaire dans lequel une réponse continue de se produire parce qu’elle a été renforcée ou cesse de se produire parce qu’elle a été punie. Dans la situation d’Hugo, sa mère fait du renforcement négatif, car elle retire quelque chose d’agréable. Cela permet à l’enfant de faire l’apprentissage de comportement volontaire.
Vers l’âge de 18 – 24 mois, la permanence de l’objet est complètement établie puisqu’il comprend que si un objet n’est pas à un endroit, il est forcément ailleurs.
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Ce matin, Hugo se déplaçait de sa chambre à la salle de jeu sans arrêt. Je lui ai demandé ce qu’il faisait et il m’a dit : « où DouDou ? ». Il a cherché pendant au moins 15 minutes pour finalement le retrouver dans le micro-ondes de sa petite cuisinette.
(Permanence de l’objet)
Où est DouDou?
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La référence sociale représente la capacité de se servir des adultes qui l’entourent comme source de référence pour ajuster ses réactions à des situations nouvelles. Il obtient une information d’ordre affective. Hugo s’est référé à sa mère pour savoir comment il devait réagir.
Ce matin, nous sommes allés voir le lapin de Pâques au centre commercial. Il y avait des animaux de la ferme et Hugo était très content de pouvoir toucher les petits poussins. Par contre, lorsqu’il a aperçu le grand lapin de Pâques, il avait une drôle de figure et il m’a regardée. Je lui ai dit avec un grand sourire : « C’est le lapin de Pâques! ». Alors, il est parti à la course vers lui pour lui donner un gros câlin. Il est trop chou mon petit Hugo.
(Référence sociale)
C'est pâques !
L’enfant est maintenant capable de représentation mentale, c'est-à-dire qu’il est capable de réfléchir à ses actions avant de les réaliser. Il peut donc prévoir certains événements sans avoir besoin de poser des gestes concrets. Il commence aussi à utiliser des images mentales et des mots. Puisque maintenant il est capable de comprendre le lien de causalité, il n’a plus besoin de passer par les essais et erreurs pour résoudre de nouveaux problèmes.
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Ce matin, Hugo voulait s’habiller seul. Je lui ai placé ses vêtements sur le sol et je l’ai laissé faire. Il a regardé ses vêtements un petit moment comme s’il réfléchissait à comment les mettre. Ensuite, il a commencé à les enfiler avec un peu d’aide.
(Combinaisons mentales)
Tout seul! Maman!
Cet après-midi, nous sommes allés au parc. Hugo s’amusait beaucoup dans la glissade. Tout à coup, il est allé vers les balançoires. J’ai voulu l’asseoir, mais il m’a répondu : « Non! Moi apable. ». Il a essayé de monter, mais il est presque tombé sur les fesses. Il s’est retourné vers moi et m’a demandé de l’aide. Il commence à devenir grand mon petit Hugo.
(crise « Autonomie / honte et doute » (Erikson))
Une sortie au parc, assez drôle!
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Vers 12 – 36 mois, l’enfant manifeste le désir de s’ouvrir au monde extérieur sans trop de crainte (crise : « Autonomie / Honte et doute » de Erikson). Il veut explorer son environnement et agir de manière plus autonome. Il doit également reconnaître ses limites et entretenir des doutes raisonnables sur ses capacités.
Entre 24 et 48 mois, la plupart des enfants occidentaux sont capables de contrôler leur vessie et leurs intestins. Vers 2-3 ans, les enfants sont majoritairement propres de jour et vers 4 ans, ils sont habituellement propres de nuit. Par contre, chaque enfant est unique et chacun a son rythme de développement.
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Hugo a fait son premier pipi sur le pot! Ce matin, je suis allée à la salle de bain. Hugo est entré et m’a dit : « Moi aussi pipi. ». Il a retiré sa couche et il s’est assis sur son petit pot. Je croyais qu’il voulait seulement faire comme moi, mais il a fait PIPI! Bravo mon petit Hugo, Maman est fière de toi.
(Propreté (toute))
Pipi sur le pot!
